FILOZOFICZNE IMPLIKACJE W PEDAGOGICE. O sensie życia, edukacji i wychowaniu
Najniższa cena w ciągu ostatnich 30 dni 30,00 zł
Publikacja jest próbą retrospektywnego spojrzenia na aktualne zagadnienia i problemy z pogranicza pedagogiki i filozofii, stawiając w centrum zainteresowania człowieka będącego zarazem podmiotem oddziaływań pedagogicznych jak i pogłębionej refleksji filozoficznej, co w opinii Redaktorek tomu pozwala na możliwość holistycznego wglądu w aktualny stan współczesnej oświaty, edukacji i wychowania.
Publikacja jest próbą retrospektywnego spojrzenia na aktualne zagadnienia i problemy z pogranicza pedagogiki i filozofii, stawiając w centrum zainteresowania człowieka będącego zarazem podmiotem oddziaływań pedagogicznych jak i pogłębionej refleksji filozoficznej, co w opinii Redaktorek tomu pozwala na możliwość holistycznego wglądu w aktualny stan współczesnej oświaty, edukacji i wychowania.
Adresaci zaakcentowanej tu problematyki obejmują grono: refleksyjnie nastawionych praktyków szerokiego obszaru oświaty, teoretyków myśli o filozoficzno-pedagogicznych zainteresowaniach badawczych oraz studentów kierunków humanistycznych. Redaktorki tomu składają serdeczne wyrazy podziękowania Autorom artykułów składających się na niniejszą publikację za twórczy wkład w przygotowane narracje oraz Recenzentowi za inspirujące uwagi dzięki, którym książka uzyskała obecny kształt.
Zamysł połączenia refleksji filozoficznej, rozważań teoretycznych pedagogów i wniosków z badań empirycznych w szkołach, którego osnową będzie problem sensu życia wydaje się nader śmiały, a jednocześnie intrygujący intelektualnie. Toteż z ciekawością przystąpiłem do lektury książki napisanej przez pedagogów (…) To, że filozofują pedagodzy i, że ich głównym punktem wyjścia jest jedna koncepcja filozoficzna – personalizm w różnych postaciach, dało szansę powstania pracy zbiorowej dosyć spójnej tematycznie. Redaktorki i autorzy szansę tą wykorzystali. (…) w epoce globalizacji odpowiedzialność ta zyskuje również odniesienie cywilizacyjne.
Zgadzam się z redaktorkami książki, że przedstawione w niej rozważania i analizy (…) nie wyczerpują „edukacyjnego potencjału, tkwiącego w kategorii sensu życia”, ale mogą się stać inspiracją do dalszej eksploracji tych zagadnień i podejmowania prób ich włączenia nie tylko w pedagogiczny dyskurs, ale przede wszystkim w pedagogiczną praktykę działań.
z recenzji prof. UAM dr. hab. Antoniego Szczucińskiego
Jolanta Spętana, Dorota Domagała
Wprowadzenie: Komplementarność refleksji pedagogiczno-filozoficznych a kategoria sensu życia
Część pierwsza
ZAGADNIENIE SENSU ŻYCIA W OBSZARZE ANALIZ PEDAGOGICZNO-FILOZOFICZNYCH
Jolanta Spętana
Sens życia jako problem badawczy we współczesnej pedagogice
Arleta Chojniak
Kategoria sensu życia w koncepcji Viktora
Emila Frankla Arleta Chojniak
Nieświadome uwarunkowania celu życia w koncepcji
Carla Gustava Junga Violetta Drabik-Podgórna
Poradnictwo dialogiczne jako pomoc w nadawaniu sensu wydarzeniom życiowym
Witold Szymkowiak
Zachowania autodestrukcyjne i suicydalne jako wyraz kryzysu sensu życia
Czesław Kustra
Wspólnoty religijne w zapobieganiu wykluczeniom osób młodych odczuwających brak sensu życia
Część druga
EDUKACJA, OŚWIATA I WYCHOWANIE W PERSPEKTYWIE FILOZOFICZNEJ
Elżbieta Markiewicz
Personalistyczne podejście w wychowaniu na tle aktualnych systemów edukacyjnych
Iwona Kozłowska
Odpowiedzialność pedagoga jako wartość edukacyjna
Iwona Kozłowska
Moralne dylematy odpowiedzialnego pedagoga
Aneta Kokot
O nowej roli nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej – zmiana, przemiana, implikacje
Anna Bęczkowska
Wychowanie i komunikowanie się w świecie kultury masowej
Sylwia Jabłońska
Pryncypium autentyczności egzystencjalnej a oswajanie przyszłości w przełomie połowy życia
Część trzecia
INTEGRALNE WYMIARY PEDAGOGIKI – DONIESIENIA Z BADAŃ I PROPOZYCJE PSYCHOEDUKACYJNE
Grażyna Bartkowiak
Przywiązanie organizacyjne u nauczycieli
Agnieszka Konieczna
Odrzucenie rówieśnicze – rozumienie przez uczniów interakcji społecznych w klasie
Dorota Domagała
Odpowiedzialność, samodzielność i współpraca dzieci klas I-III w opinii ich rodziców – na przykładzie innowacji edukacyjnej wykorzystującej założenia koncepcji Planu Daltońskiego
Dorota Domagała
Dydaktyczne, wychowawcze i terapeutyczne właściwości bajek
Aneta Kokot, Magdalena Prentka
Bajką strach pokonasz, czyli o czarach-marach na lęki i straty dziecka Violetta
Drabik-Podgórna
Zakończenie: Sens życia w epoce antropocenu – wyzwania dla współczesnej pedagogiki
Zamysł połączenia refleksji filozoficznej, rozważań teoretycznych pedagogów i wniosków z badań empirycznych w szkołach, którego osnową będzie problem sensu życia wydaje się nader śmiały, a jednocześnie intrygujący intelektualnie. Toteż z ciekawością przystąpiłem do lektury książki napisanej przez pedagogów (…) To, że filozofują pedagodzy i, że ich głównym punktem wyjścia jest jedna koncepcja filozoficzna – personalizm w różnych postaciach, dało szansę powstania pracy zbiorowej dosyć spójnej tematycznie. Redaktorki i autorzy szansę tą wykorzystali. (…) w epoce globalizacji odpowiedzialność ta zyskuje również odniesienie cywilizacyjne.
Zgadzam się z redaktorkami książki, że przedstawione w niej rozważania i analizy (…) nie wyczerpują „edukacyjnego potencjału, tkwiącego w kategorii sensu życia”, ale mogą się stać inspiracją do dalszej eksploracji tych zagadnień i podejmowania prób ich włączenia nie tylko w pedagogiczny dyskurs, ale przede wszystkim w pedagogiczną praktykę działań.
prof. UAM dr. hab. Antoni Szczuciński
Zobacz także
Powiązane produkty
- Brak powiązanych produktów